四鏈共融育英才 數智賦能譜新篇

中國發展網訊  作為棗莊學院服務區域數字經濟的核心載體，信息科學與工程學院（人工智能學院）緊扣“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題，以新一代信息技術產業需求為導向，創新構建“工”字形現代產業學院育人模式，在產教融合的深水區蹚出一條特色發展之路。

直面產業之問：在破解痛點中找準改革方向

隨著數字經濟成為區域經濟增長新引擎，學院清醒地認識到自身在傳統工科教育方面存在的三大短板：人工智能、大數據等專業的知識更新慢，教材案例落后產業實際3—5年，課程體系滯后；校企合作多為“實習基地掛牌”“企業講座授課”，缺乏從人才培養方案到課程體系的深度參與，校企協同不夠；學科壁壘導致學生跨領域整合能力不足，難以適應“技術+管理+創新”的復合型崗位需求。

破題之策在于“四鏈共融”。學院依托新華三集團新一代信息技術產業學院，以“創新鏈突破技術瓶頸、教育鏈優化培養體系、人才鏈輸送適配人才、產業鏈反哺教育改革”為主線，打造“校政行企協同（橫）+專業集群支撐（縱）+數智平臺底座（橫）”的“工”字形架構，讓教育鏈與產業鏈從“平行線”變為“交叉網”。

　創新育人之道：在四鏈融合中構建育人新范式

治理創新，打造“政校行企”共同體。學院牽頭成立產業學院理事會，由學院院長擔任執行理事長，新華三集團等企業高管、政府部門代表共同參與決策，制定《產業學院章程》，明確四方權責。企業深度參與人才培養方案制定（占比達40%），每年投入300萬元共建實訓基地；政府部門出臺《產教融合專項扶持政策》，打通成果轉化“最后一公里”；學院組建產教融合辦公室，專人對接企業需求，實現“需求收集—方案設計—落地實施”閉環管理。

模式創新，構建“1484”立體化培養模式。學院以信息技術應用型人才培養為中心，推進教育鏈、人才鏈、創新鏈和產業鏈融合，開展產教融合課程體系、校企實踐育人體系、人才數據庫、技能認證互通、應用型科研機制、創新創業體系、企業主導創新和場景開發應用八項建設，促進專業內涵層次、產教融合水平、人才培養質量和教師綜合能力四方面提升。與新華三集團共建“網絡安全攻防”“云計算架構設計”等28門產教融合課程，將HCIE、H3CSE等行業認證標準嵌入教學，開發企業真實案例庫220個，實現“課程內容即崗位需求”；組建由60名校內教師與40名企業工程師構成的“混編師資庫”，企業導師承擔30%實踐課程教學，指導學生參加學科競賽，3年內獲國家獎項116項、省級獎項480項。

數智賦能，打造智慧教育新生態。構建“云—網—端”一體化智慧教學平臺，建成智慧教室16間、虛擬仿真實驗中心1個，開發“AI學情診斷系統”，實時追蹤學生能力短板，推送個性化學習資源；上線“知識圖譜核心課程”15門，實現“線上理論學習—虛擬場景訓練—線下項目實戰”無縫銜接；實施“班墨+智能”文化育人工程，將工匠精神融入專業課程，建設“班墨工坊”實踐基地，培養“懂技術、有匠心”的高素質人才

服務產業之責：在產教融合中彰顯學院擔當

改革成效最終體現在“為黨育人、為國育才”的實效上。人才培養提質，約3年培養畢業生1980人，就業率穩步提升，專業對口率提升至85%，成為區域數字經濟的“人才蓄水池”。產業服務提效，與棗莊市20余家高新技術企業建立合作關系，承擔企業橫向課題135項，到賬經費超3000萬元，成為地方產業升級的“技術發動機”。輻射示范提能，相關經驗入選中國高等教育博覽會“校企合作雙百計劃”，省內外30余所高校來院交流，與喀什大學共建虛擬教研室，先后派出4名教師到喀什大學支教，推廣一流課程建設經驗，輸出課程標準5套、師資培訓方案3個，成為西部高校產教融合的“助力器”。

未來之路：在守正創新中續寫產教融合新篇

作為地方高校的二級學院，學院深刻體會到，產教融合的關鍵在于“三個主動”：主動把專業建在產業鏈上，學院所有本科專業對接棗莊市“6+3”現代產業體系；主動讓企業走進育人全過程，企業參與教學評價權重達40%；主動用數智技術重構培養模式，智慧教學覆蓋全部專業課程。

站在新起點，學院將繼續深耕“工”字形現代產業學院育人模式，以“四鏈共融”激活創新基因，以“數智賦能”提升培養質量，努力成為區域數字經濟的人才搖籃、技術高地和創新引擎，為服務國家戰略貢獻更多智慧。

（楊振 燕孝飛）