從EDA到MATLAB，沖破軟件禁用封鎖是場持久戰！

中國發展網綜合報道

近日，哈爾濱工業大學和哈爾濱工程大學遭遇MATLAB禁用。2020年5月22日，美國商務部將33個中國實體加入“實體清單”，哈工大和哈工程均位列其中。

一款工科軟件，成為科研界議論的焦點。中科院計算所先進計算機系統研究中心副主任包云崗教授近日在CCFYOCSEF杭州論壇上表示，做軟件應首先追求實際成果，而不是把發表論文作為最終目標；國內的科研人員不要忽略教學場景，因為MATLAB最初就是為了教學而發明的。他指出，在國產軟件的研發上應該堅持“持久戰”，不能期望“速勝論”。中國今天被卡脖子的東西，都是國外研究了幾十年的，我們應該堅持不斷積累，才能實現追趕和超越。

“工科神器”MATLAB遭到禁用

MATLAB全名叫“矩陣實驗室”（MatrixLaboratory），有著“工科神器”之稱。對于很多工科生來說，這是學習生涯中都要學會使用的軟件。

這個軟件之所以能被冠以“神器”之名，是因為其在工科領域廣泛的應用，涵蓋數學計算、建模仿真、電子通信、機械化工、汽車航空、電力能源、經濟金融和生物醫學等跨度極大的學科。

MATLAB可替代性幾何？眾說紛紜。有的人說MATLAB被禁用，還可以用Python取而代之。而有的人說，MATLAB和工程一線結合緊密，很難找到替代品。

一位長期從事工業仿真領域的人士告訴PingWest品玩，對于MATLAB基礎的計算和畫圖部分，一些開源方案可以取而代之，比如Octave、Scilab和Python。而工具箱和Simulink的部分，就沒這么容易替代了。它們涉及到工業具體場景和跨學科背景，都是在一線經過長時間迭代積累，才得以形成如今的競爭力。當然，這并不是說工具箱和Simulink完全沒有替代品，但問題在于，很多替代軟件同樣是美國的商業軟件，也會有被禁用風險。

即使假設能完全替代MATLAB和Simulink，但在發表論文時，依然繞不開它的影響力。MATLAB本身已經成為“合格認定”的一部分。許多提交論文，必須附加Matlab的程序驗證。如果不允許使用Matlab，會使得許多研究人員直接斷炊。這就是標準的力量。

EDA斷供是前車之鑒

哈工大和哈工程被禁用MATLAB的戲碼，一年前也發生過，當時是華為被禁用EDA軟件。

EDA全稱“電子設計自動化”（ElectronicDesignAutomation），被譽為“芯片之母”，是所有芯片設計的基礎軟件。

芯片被禁，華為尚且有海思作為替代。但如果沒有了EDA軟件，海思想設計芯片，也沒有工具可用。

要找到美國EDA軟件的替代品，十分困難。幾乎所有芯片設計公司，都依賴于美國公司制造的EDA工具。全球范圍內，EDA行業每年70%的收入，都集中在美國三家公司手中，分別是楷登電子科技（Cadence）、新思科技（Synopsys）和明導國際（MentorGraphics）。在中國，這一比例更是超過90%。

雖說有國產替代品，海思內部也早有補救方案，但在對先進技術和工藝的支持上，還存在不小差距。

在一篇微博中，南山工業書院創始人林雪萍寫道：華為EDA軟件斷供是第1刀，哈工大的Matlab斷供是第2刀。一刀砍在實體企業，一刀砍在大學科研。刀刀見血。這是科學和產業雙脫鉤的前哨戰。

不管是MATLAB，還是EDA，都指向了中國核心工業軟件缺失的問題。

要打一場持久戰

工業軟件和移動應用不同，不是一家商業公司砸人砸錢，封閉開發一兩個月就能開發出來的。人才和資金固然很重要，但工業軟件更需要時間。MATLAB初始版本誕生于1984年，30多年來堅持不斷迭代。同樣從1984年起，美國國家科學基金會平均每年資助40個和EDA相關的項目，以鞏固其領先地位。

此外，工業軟件需要實際場景的反饋，才能逐漸貼近真正的需求。林雪萍指出，軟件是用戶用出來的，不用不長進，光供應商一頭發力是沒用的。這就是工業軟件難以快速發展的一個根本原因。

在工業軟件行業中，國產和國際先進水平至少有30年左右的差距。我們國家不是沒有人做這些同類型軟件，而是做的人太少，沒有市場，同時沒有足夠專業的團隊。如果想要開發出一款合格的有限元分析軟件，需要千人級別的軟件開發人才，需要上百人的物理、化學、數學、材料、機械、電氣電子等等專業性人才，每年至少上億的研發投入，以及對各種材料進行大規模地實驗獲取相關數據。

包云崗教授表示，Matlab的發展過程折射出四個理念：第一，把東西做出來，而不是追求把論文發出來。第二，把東西用起來，而不是做完就扔了。第三，把教學場景用起來，而不是把教學當作負擔。第四，把持久戰意識樹立起來，而不是期望速勝論。

令人稍感欣慰的是，日前，教育部、工業和信息化部發布了《特色化示范性軟件學院建設指南（試行）》，明確了特色化示范性軟件學院建設的十大任務，其中之一就是突出專業特色，即要圍繞關鍵基礎軟件、大型工業軟件、行業應用軟件、新興平臺軟件和嵌入式軟件對人才的特色化需求，建設完善針對軟件新技術、新模式、新業態的課程和實踐能力教學體系。